《液壓傳動與氣動技術(shù)》課堂教學“八個一”育人模式實踐
張學芳
《液壓傳動與氣動技術(shù)》課程是一門工學交替的課程，課程設(shè)計遵循職業(yè)技能培養(yǎng)規(guī)律為本位，采用以行動為導(dǎo)向，堅持掌握概念、強化應(yīng)用、培養(yǎng)技能為原則，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。課程在教學過程活動中，貫徹“習近平新時代中國特色社會主義思想”，結(jié)合智能制造崗位群崗位所需的共性職業(yè)素養(yǎng)要求，著眼“愛國情懷、民族自信、社會責任、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)態(tài)度、科學精神、工業(yè)文化、法制意識”等維度，確定思政目標，設(shè)計思政內(nèi)容。課程緊扣“知識、技能、素養(yǎng)”三位一體的教學目標，通過“一個舉例（案例）、一項任務(wù)、一段總結(jié)（分析）、一張圖表、一句名言、一段歷史、一條法規(guī)、一個標準”的課堂“八個一”育人模式，潤物細無聲地將課程思政內(nèi)容有效傳遞給學生。
課前活動：課前一邊考勤，一邊循環(huán)播放視頻，視頻內(nèi)容包括小組討論、仿真軟件使用、實訓過程、上傳作業(yè)和實訓視頻、項目考核、技能大賽等，通過這樣的形式可以讓學生了解教師的上課模式、教學方法、實訓條件、實際應(yīng)用等。
授課前和同學們交流課程教學項目的具體任務(wù)，讓學生了解需要掌握的知識點、技能點有哪些，工作任務(wù)是什么，在做任務(wù)時懷著什么心情去完成的，這時引入大國工匠精神、中國制造2025國家戰(zhàn)略等，通過課堂“八個一”育人方式，將課程思政內(nèi)容有效傳遞給學生，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、安全意識、創(chuàng)新意識、社會責任、愛崗敬業(yè)激發(fā)民族自豪感和愛國主義情懷。
課程導(dǎo)入：通過對具體的應(yīng)用實例對學生進行提問、討論來引出本節(jié)課的主要知識點。
知識嵌入：通過圖片、動畫、視頻、演示等信息化教學方法與手段詳細講解知識點，重點難點要突出；在教學過程中還可以結(jié)合智慧課堂的課堂活動進行即時問答、頭腦風暴、舉手、搶答等，增加學生的學習興趣。
知行合一：切入辯證唯物主義“實踐—認識—實踐”認識論，讓學生在做中學，培養(yǎng)學習興趣，在競賽、競爭中提高動手能力，在工作中學習理論，提升理論指導(dǎo)實踐的本領(lǐng)，提高學生深化理論知識的學習興趣。通過動畫演示、分組討論、拆裝實訓實現(xiàn)知識、能力和育人目標。
工作任務(wù)：在液壓泵拆裝過程中，通過觀看拆裝視頻，教師演示，強調(diào)正確操作規(guī)范和注意事項。在學生練習中，分組分工練習，要求拆裝、視頻錄制、講解等內(nèi)容，培養(yǎng)學生相互合作的團隊精神。利用液壓與氣動技術(shù)的仿真教學軟件可以使學生能夠隨時進行練習并且針對所設(shè)計的回路檢驗是否設(shè)計的合理，當回路實現(xiàn)了特定的功能后再在實訓臺進行操作，這樣會減少元件的損失和提高學生的安全系數(shù)。在任務(wù)考核期間，教師要觀察學生完成的過程并記錄每組的完成情況，根據(jù)項目實施過程考核評價表現(xiàn)場逐項打分，作為過程考核成績。教師在巡視過程中，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題，并耐心輔導(dǎo)不能順利完成的小組。各小組之間進行互評，并且進行歸納總結(jié)，展示自己的成果，完成項目工作單的任務(wù)，可以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新和解決問題的能力，養(yǎng)成認真細致的工作作風和求真務(wù)實的工作態(tài)度，通過工作任務(wù)提升職業(yè)品格和職業(yè)素養(yǎng)，增強社會的責任感和使命感。實訓結(jié)束后要進行8s整理，可以培養(yǎng)學生安全意識、環(huán)保意識、質(zhì)量意識。
總之，通過任務(wù)實施學生完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)學生觀察探究、舉一反三、精益求精、團隊合作的專業(yè)精神和安全意識，培養(yǎng)大國工匠的職業(yè)素養(yǎng)。
課后拓展：通過觀看《大國工匠》、《大國重器》等紀錄片激發(fā)學生勇于創(chuàng)新，迎難而上的精神。結(jié)合當前“中國制造2025”，為學生展示國內(nèi)知名工程機械生產(chǎn)廠家的最新技術(shù)、中國超級工程等，使學生了解最新技術(shù)，增強文化自信。比如大國工匠高鳳林，為長征系列火箭的心臟部件-泵前組件產(chǎn)品進行焊接，使產(chǎn)品的合格率從29%上升到92%，突破了航天技術(shù)難題，為近年火箭的密集發(fā)射提供了保障。通過視頻“新型液壓“中國心”耐久測試創(chuàng)紀錄”激發(fā)學生的民族自豪感和愛國之情。通過課程思政案例引導(dǎo)學生樹立遠大理想和愛國主義情懷，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，全面提高學生思想政治素質(zhì)。
隨堂測試：進行隨堂測試的目的首先在于及時、快速地小范圍地反饋教師在一定時期內(nèi)的教學情況，同時也可以幫助學生分析學習上的難點和弱點，幫助我們發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時調(diào)整教學計劃和方法，促進學生的學習，加強對學生的個別指導(dǎo)。
課前預(yù)習、課堂學習、課后溫習：通過課前預(yù)習可以找到學習重點，提高學習能力；通過課堂學習，學習知識重難點，可以把握邏輯思維方式；課后溫習，及時排疑解難，搭建知識結(jié)構(gòu)。
課程充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，采用線上線下相結(jié)合的混合式教學方式，綜合運用多種教學方法與手段。通過對本門課程的實施過程來看，學生是最大的受益者。他們在教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教學水平的新型課堂中，有了自主的時空，得到了真正的尊重與平等交流。在以學生自學為主的信息技術(shù)新課型中，學生全員參與，帶著興趣動口、動手、動腦，運用多種信息化技術(shù)參與教學活動，學生對課堂學習興趣盎然，通過自己的努力，真正獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，學會創(chuàng)新，并在參與活動中學會正確處理好各種人際關(guān)系，也使他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)，在學生整體中初步形成。教師也在信息化技術(shù)和創(chuàng)新教育滲透中，已全面提高了教學的質(zhì)量，教學能力以及教師隊伍的素質(zhì)。
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