（烏海日?qǐng)?bào)訊）學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，有利于促進(jìn)各民族交往交流交融，促進(jìn)各民族像石榴籽一樣緊緊抱在一起，共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展進(jìn)步。學(xué)好國(guó)家通用語(yǔ)言文字，是每一位公民的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)習(xí)、掌握、使用好國(guó)家通用語(yǔ)言文字是愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的具體表現(xiàn)。在烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院，有一位蒙古族“80后”大學(xué)語(yǔ)文教師，她從小就接受了國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育，她就是高麗君副教授。

進(jìn)入小學(xué)后，高麗君的父親毅然讓她選擇雙語(yǔ)教育。多學(xué)一種語(yǔ)言多一條出路，這是父親對(duì)她的忠告。80年代中期的內(nèi)蒙古偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村，基礎(chǔ)教育條件遠(yuǎn)比不上現(xiàn)在，當(dāng)時(shí)既想接受?chē)?guó)家通用語(yǔ)言文字教育，又想學(xué)習(xí)民族語(yǔ)言文字課程，只能付出更多的辛苦和努力。當(dāng)時(shí)，高麗君每日需步行近五六里地才能到學(xué)校，除了接受由國(guó)家通用語(yǔ)言文字授課的《語(yǔ)文》等課程外，她還和一些蒙古族小朋友一同上《蒙古語(yǔ)文》等課程。有時(shí)別人在玩耍，而她還在學(xué)習(xí)。在各門(mén)課程老師認(rèn)真和執(zhí)著的教育下，她漸漸習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)模式，并喜歡上雙語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，她可以用蒙古語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言文字寫(xiě)作文，并為之自豪。進(jìn)入中學(xué)后，她的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)便體現(xiàn)了出來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)常常名列前茅，學(xué)習(xí)興趣隨之越來(lái)越濃。也就在那時(shí)，她喜歡上了詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等中國(guó)文學(xué)作品，在課余時(shí)間盡情地飽覽群書(shū)。

2000年高考，因?yàn)殡p語(yǔ)教育的優(yōu)勢(shì)，高麗君以?xún)?yōu)異成績(jī)考入內(nèi)蒙古大學(xué)，并堅(jiān)定地選擇了漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。曾有家鄉(xiāng)人和同學(xué)問(wèn)她，你是蒙古族，為什么選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)起來(lái)會(huì)不會(huì)吃力？她回答，漢語(yǔ)是我們都應(yīng)掌握的通用語(yǔ)言，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)才能更深入地研究中華文化，才能有更寬廣的發(fā)展前景。因?yàn)橹霸鷮?shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，雖然她是少數(shù)民族，但她的漢語(yǔ)水平和寫(xiě)作能力并不比其他同學(xué)差。大學(xué)四年里，她在內(nèi)蒙古大學(xué)這所自治區(qū)最高學(xué)府里，深刻感受到了中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深和亙古綿延，更加堅(jiān)信自己當(dāng)初的選擇是正確的。在此期間，她還從零起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，通過(guò)了普通話水平測(cè)試等級(jí)考試。

大學(xué)畢業(yè)后，高麗君通過(guò)公開(kāi)招聘，進(jìn)入烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院任教，成為了一名高校教師。雖然在工作中采用國(guó)家通用語(yǔ)言授課，但她沒(méi)有拋棄民族語(yǔ)言，平日里喜歡聽(tīng)一些蒙古語(yǔ)歌曲和廣播，也喜歡讀一些蒙古語(yǔ)詩(shī)歌。為了進(jìn)一步提升自己，在工作兩年后，高麗君又報(bào)考了全日制碩士研究生，并被中南民族大學(xué)中國(guó)古代文學(xué)專(zhuān)業(yè)錄取，選擇了唐宋詩(shī)詞研究方向。在中南民大，她真切地感受到了祖國(guó)五十六個(gè)民族的團(tuán)結(jié)一心，感受到了各民族文學(xué)藝術(shù)的燦爛，感受到了國(guó)家通用語(yǔ)言文字和少數(shù)民族語(yǔ)言文字共同學(xué)習(xí)發(fā)展的魅力。讀研期間，她光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。

再次回到烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作崗位的高麗君，既在黨政辦公室從事綜合文書(shū)工作，又擔(dān)任少數(shù)民族預(yù)科班班主任，還承擔(dān)著全校學(xué)生的《大學(xué)語(yǔ)文》課程安排和教學(xué)任務(wù)。隨著與少數(shù)民族預(yù)科生的深入接觸，她發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生漢語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力較低，有時(shí)甚至連簡(jiǎn)單的漢字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，漢語(yǔ)表達(dá)方面有時(shí)也有邏輯錯(cuò)誤。那時(shí)她就在想，假如他們從小開(kāi)始就能學(xué)習(xí)國(guó)家通用語(yǔ)言文字課程，那進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)輕松很多，個(gè)人發(fā)展和選擇也會(huì)更多元化。從教十幾年來(lái)，高麗君一直堅(jiān)守著“立德樹(shù)人”的初心和使命，先后發(fā)表數(shù)十篇學(xué)術(shù)論文，完成多項(xiàng)科研項(xiàng)目，曾榮獲2次內(nèi)蒙古自治區(qū)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng)，還被評(píng)為“烏海市民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范個(gè)人”。

“我國(guó)是一個(gè)多民族多語(yǔ)言文字的國(guó)家，國(guó)家通用語(yǔ)言文字對(duì)傳承中華文化，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和民族自豪感，增強(qiáng)民族凝聚力，具有十分重要的意義。從我個(gè)人成長(zhǎng)的印記看，留下了太多國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育優(yōu)勢(shì)的足跡。走出偏遠(yuǎn)的小山村，進(jìn)入自治區(qū)最高學(xué)府讀書(shū)，成長(zhǎng)為高校教師；擺脫貧困，走進(jìn)幸福小康生活......”高麗君說(shuō)。